一、案例簡介

項目用紅色資源賦能兵團高校思想政治教育，將“胡楊精神”教育實踐活動融入“三全育人”格局，結合學校地域特色，鑄魂育人，啟智潤心，構建協同長效的紅色基因育人體系。項目寓“紅陣地”于學生社區，寓“紅隊伍”于學生成長，寓“紅課堂”“紅學堂”于“大思政課”建設，推動“胡楊精神”育人活動全面、深入、持久開展，積極培育學生艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻的品質。

二、關鍵點分析

黨的二十大報告中指出，要“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源”。習近平總書記在第三次中央新疆工作座談會上強調，“要踐行胡楊精神和兵團精神，激勵各級干部在新時代扎根邊疆、奉獻邊疆”。塔里木大學“以胡楊精神育人、為興疆固邊服務”的辦學特色得到了習近平總書記的高度肯定。

新時代，更好地踐行胡楊精神，構建胡楊精神育人體系，促進兵團本地紅色文化和兵團高校思想政治教育有效融合，打造鑄魂育人長效機制，對于讓學生深刻理解和認同黨的歷史和優良傳統，增強新時代大學生的責任感與使命感，培育具有紅色基因的時代新人，進一步回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題意義重大。

三、思路舉措

（一）寓“紅陣地”于學生社區，拓寬思政育人場域

項目拓寬實踐載體，發揮社區育人功能。依托“一站式”學生社區建設，在學生社區建成胡楊精神育人基地、社會主義核心價值觀教育基地、民族團結教育基地等多個“紅陣地”，運用“顯性教育表決心-隱性教育入人心-多彩活動心連心”的遞進式育人理念和“主題教育鑄魂-團日活動凝心-實踐活動聚力”的知行合一育人模式，常態化開展紅色基因育人活動，讓胡楊精神、兵團精神、中華民族共同體意識扎根學生社區。打造“金胡楊”系列精品文化活動，讓學生在學習先進榜樣中受熏陶，激勵學生進取有為，努力成為又紅又專的新時代“戍邊人”。

（二）寓“紅隊伍”于學生成長，護航學生全面發展

項目整合資源，充分調動專業教師、優秀校友、輔導員和班主任、學生骨干等育人力量，打造集“行業導師、學業導師、學友導師、成長生活導師”于一體的“紅隊伍”，組成“胡楊導師”團隊，構建“鑄人筑夢”育人體系，打造“四航”計劃，凝聚育人合力，不斷健全鑄魂育人的長效機制。在“胡楊導師”團隊中，行業導師隊伍導航新目標，開展“胡楊俊杰”職業導航計劃；學業導師隊伍引航新起點，開展“胡楊英才”專業領航計劃；學友導師助航新生活，開展“胡楊新秀”朋輩助航計劃；成長生活導師領航新未來，開展“胡楊學子”健康引航計劃。

（三）寓“紅課堂”“紅學堂”于“大思政課”建設，筑牢學生信仰之基

項目以胡楊精神教育為特色，以培養愛國愛疆、擔當奉獻的新時代戍邊人為使命，注重筑牢青年大學生熱愛新疆、扎根新疆、建設兵團的思想基礎，不斷深化胡楊精神育人融入“大思政課”格局。按照“知識奠基-理論升華-情感熏陶-實踐引導”的模式，遵照“知識認同-理論認同-情感認同-價值認同”的路徑，搭建“紅課堂”。項目通過“開學第一課”、黨團教育講座，筑牢思想根基；通過課前閱讀、思政理論課，形成理論共識；通過名師講述、藝術熏陶，引發情感共鳴；通過第二課堂教育、基地實踐考察，增強價值認同。

項目按照“讓有信仰的人講信仰、讓有情懷的人講情懷、讓有故事的人講故事”的工作思路，挖掘紅色資源打造思政“金課”，聘請老黨員、老軍墾及英模人物為“思政名師”，打造“名師思政導航課”。積極推進大中小學思政教育一體化建設，通過“理論學習-基地實境-紅色體驗-演講宣講”的模式，將課程模式推廣到中小學，成功開展胡楊“紅學堂”育人實踐，讓紅色基因的種子在青少年心中生根發芽，真正讓思政課“活”起來、“火”起來。開展課程被新華社等十余家媒體報道，課程體系獲國家級教學成果二等獎、省級一等獎。項目負責人所帶的班級中，近八成學生留疆工作

四、經驗啟示

用紅色基因賦能兵團高校思想政治教育是一項長期和重點任務。項目通過“紅陣地”“紅隊伍”“紅課堂”“紅學堂”，構建起胡楊精神育人“紅”體系，有效推動了兵團紅色文化與高校思想政治教育的深度融合。通過開展“鑄人筑夢”育人工程系列活動，探索長效育人機制，孵化出“名師導航思政課”和“金胡楊”系列精品文化活動等精品項目，促進了中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，推動了紅色文化傳承與發揚，為培養新時代愛國愛疆、擔當奉獻、德智體美勞全面發展的時代新人，提供了有力的思想保障和文化支撐。

（塔里木大學 王小云）

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