人物檔案

劉世俊

78歲，寧夏大學(xué)原副校長(zhǎng)，中文系教授，語(yǔ)言學(xué)家，1958年北京師范大學(xué)畢業(yè)后，投身寧夏教育事業(yè)至今。

人物看點(diǎn)：“從學(xué)生們的身上，我看到自己的生命在盎然延續(xù)?！?/p>

本報(bào)記者喬建萍/文李靖/圖

老師，一個(gè)稱(chēng)謂，一種修為。老師，古者稱(chēng)師曰“先生”。

但在世人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)里，并非所有的教師，都稱(chēng)“先生”。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

時(shí)光走過(guò)了一輪輪，學(xué)生也送走了一茬茬，但是他們，用自我的堅(jiān)守，窮其一生重復(fù)著三件事，教書(shū)，育人，守望教育。

今天，在第29個(gè)教師節(jié)的日子，這些師者走近我們，聽(tīng)聽(tīng)他們的故事，讓我們真誠(chéng)地說(shuō)一聲“謝謝您，老師”。他們中，有的是幼兒園小朋友的“爸爸”，有的是特教孩子的“媽媽”，農(nóng)村孩子的守護(hù)者，還有桃李滿(mǎn)天下的老教授。他們，這些孜孜不倦的師者，用他們的理想守望生命的長(zhǎng)成……

也說(shuō)教師職業(yè)

教師節(jié)到了，不能不說(shuō)說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)。

外界對(duì)教師的評(píng)價(jià)，往往不是捧上云端，便跌至谷底。昨天因?yàn)橐晃焕蠋煾袆?dòng)了你，就覺(jué)得為師者最光輝，驚天地泣鬼神，今天又看到一個(gè)師德不彰的案例，又覺(jué)得當(dāng)老師的怎么卑鄙如此。其實(shí)，教師這個(gè)職業(yè)，如同其他三百六十行一樣，有兢兢業(yè)業(yè)者，也有混世糊涂者；有高尚敬業(yè)者，也有作奸犯科者。而大多數(shù)教師，都不會(huì)那么極端，都是早出晚歸的“職業(yè)教書(shū)人”，不能因?yàn)榻處熉殬I(yè)的“神圣”，就認(rèn)定所有的教師必須“神圣”。

——對(duì)于大多數(shù)教師而言，合格標(biāo)準(zhǔn)是什么，這才是社會(huì)最重要的共識(shí)。具體就這個(gè)職業(yè)而言，當(dāng)然有諸多門(mén)檻，比如有學(xué)歷要求，要考資格證書(shū)等等，但，社會(huì)形成的共識(shí)，似未完全形成。

這自然是因?yàn)榻處熋鎸?duì)的職業(yè)對(duì)象很特殊：我們的孩子。我們每個(gè)人都恨不能老師把所有關(guān)注的目光都集中到自己孩子身上——從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，再優(yōu)秀的教師也不可能達(dá)到每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)他的職業(yè)期盼。

而老師，如果只滿(mǎn)足于教學(xué)大綱布置的任務(wù)，滿(mǎn)足于完成各類(lèi)考核，事實(shí)上也達(dá)不到一個(gè)合格的標(biāo)準(zhǔn)。教師對(duì)孩子的培養(yǎng)，首先應(yīng)該是習(xí)慣，特別是在基礎(chǔ)教育中，知識(shí)的傳授應(yīng)該是最后的問(wèn)題。但是，前者無(wú)法量化考核，再加之高考指揮棒的管制，所以，只能彰顯后者。

——對(duì)教師的職業(yè)期盼，家長(zhǎng)要“退后”一步，要認(rèn)識(shí)到孩子接受的是“普通教育”；教師也該進(jìn)一步，對(duì)于“神圣”二字，雖不能至，至少應(yīng)心向往之吧？

大洋

“初登塞上自翩翩，五秩秋霜滿(mǎn)鬢邊，放眼繁華開(kāi)萬(wàn)樹(shù)，豪情四海開(kāi)萬(wàn)樹(shù)。”

詩(shī)是劉世俊老師抒懷所作。

1958年，時(shí)年22歲的他從北京師范大學(xué)畢業(yè)，投身一片空白的寧夏高等教育事業(yè)，風(fēng)雨滌蕩，矢志不渝，歷經(jīng)寧夏高校從沒(méi)到有，師資力量從薄弱到壯大的點(diǎn)滴變化。

如今，劉世俊老師桃李滿(mǎn)天下，年齡最大的學(xué)生已經(jīng)80高齡，帶過(guò)的最后一批研究生也已步入而立之年。

劉世俊主要教授文字學(xué)，將畢生所學(xué)都傳授給了他一代又一代的弟子。成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生不少已成了語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，著作頗豐；還有不少學(xué)生從政，位居高位；當(dāng)然更多的弟子成了和劉世俊一樣的師者，教書(shū)育人。

張新昌是劉世俊的老學(xué)生，今年已70歲。40年了，幾乎每年教師節(jié)，張新昌都會(huì)帶著他的兒孫們?nèi)タ赐麆⑹揽?。張新昌常?duì)自己的學(xué)生和孩子們說(shuō)，“為師就要做劉世俊那樣的人?！彼两裼浀?973年剛考入寧夏大學(xué)，第一次上古漢語(yǔ)課，就被劉世俊老師那一手漂亮的篆書(shū)和行楷折服，再加上劉老師淵博的學(xué)識(shí)、諄諄善誘的教學(xué)，那時(shí)，“我們系甚至掀起了一股古漢語(yǔ)熱”。

之所以帶兒孫去看望師長(zhǎng)，還因?yàn)閺埿虏J(rèn)為劉世俊是他們的恩人。1973年，家鄉(xiāng)鹽池大旱，趕回家救災(zāi)的張新昌從同學(xué)那里接到了劉老師輾轉(zhuǎn)送來(lái)的50斤糧票，這意味著老師將一家人一個(gè)月的口糧都給了自己。這50斤糧票，張新昌保存至今，并且在他后來(lái)為人師為人父的歲月里，不停拿出來(lái)，激勵(lì)后人：“做人也要做個(gè)老師那樣的人。”

如今，劉世俊從教學(xué)崗位上退了下來(lái)，但依然用自己的學(xué)識(shí)和德行滋養(yǎng)著他的學(xué)生。在他的書(shū)桌上，有他的幾個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備出版的書(shū)，學(xué)生們希望老師能為他們作序。劉教授稱(chēng)他很享受這個(gè)寫(xiě)序的過(guò)程，學(xué)生們?nèi)雽W(xué)時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)，求學(xué)時(shí)的孜孜不倦，學(xué)術(shù)上的個(gè)性思考，甚至生活上的人生感悟，他都看在眼里，驕傲在心里。

“下輩子，我繼續(xù)當(dāng)老師?！边@是這個(gè)教師節(jié)劉世俊送自己的一份祝福。他說(shuō)，他很榮幸自己從事了一份陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)，這份職業(yè)讓他覺(jué)得自己很年輕，“從學(xué)生們的身上，我看到自己生命在盎然延續(xù)?！?/p>