當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的加速迭代、人才需求的快速變化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大挑戰(zhàn)，都對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的思維、理念和模式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，高等教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念和模式的系統(tǒng)型改革與內(nèi)涵式升級(jí)已迫在眉睫，這是歷史使命，也是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

數(shù)字化時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)

數(shù)字化思維催生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念升級(jí)。數(shù)字化時(shí)代的全面到來(lái)使得技術(shù)驅(qū)動(dòng)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求日益迫切，具備全新視野和能力素質(zhì)的數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求不再局限于傳統(tǒng)的技能，需要具備跨領(lǐng)域知識(shí)體系、多元化的創(chuàng)新思維能力和復(fù)合型的數(shù)字化素養(yǎng)。這種變革亟需高等院校全面樹(shù)立以環(huán)境和需求變化為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人理念，真正培養(yǎng)具備“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力”的新型時(shí)代創(chuàng)客。

數(shù)字化技術(shù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式變革。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用不僅改變了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的格局，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)人才培養(yǎng)模式也提出了更高要求。高等院校需要全面調(diào)整人才培養(yǎng)方案、內(nèi)容及模式，將數(shù)字化技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，充分利用數(shù)字化技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，開(kāi)發(fā)新型教學(xué)模式，系統(tǒng)提高教學(xué)質(zhì)量，以盡快適應(yīng)數(shù)字化技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)形式變革。

數(shù)字化需求牽引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化。數(shù)字化時(shí)代催生了跨學(xué)科知識(shí)、跨領(lǐng)域技能、跨界合作能力的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求。在這種背景下，高等院校人才培養(yǎng)既要關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)真實(shí)需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系，培養(yǎng)具備數(shù)字化技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，還要注重跨學(xué)科融合，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的跨領(lǐng)域知識(shí)儲(chǔ)備和協(xié)同創(chuàng)新能力，注重人才培養(yǎng)更加精準(zhǔn)、個(gè)性化和務(wù)實(shí)高效。

“課訓(xùn)賽創(chuàng)產(chǎn)”深度融合

課程內(nèi)容創(chuàng)新。課程設(shè)置是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障。構(gòu)建數(shù)字化時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，需要將網(wǎng)絡(luò)虛擬思維與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)思維相結(jié)合，理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，全面推進(jìn)“思創(chuàng)融合、專(zhuān)創(chuàng)融合、科創(chuàng)融合、賽創(chuàng)融合、文創(chuàng)融合”的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，系統(tǒng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的綜合素質(zhì)和復(fù)合能力。以“培根鑄魂、立德樹(shù)人”為根本目標(biāo)，通過(guò)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)院的新型交叉課程體系設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字化時(shí)代具有相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建設(shè)線(xiàn)上線(xiàn)下的復(fù)合型雙創(chuàng)教育資源，探索使用多維融合的教學(xué)方式，彰顯數(shù)字化時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獨(dú)特魅力。

訓(xùn)練形式創(chuàng)新。實(shí)訓(xùn)體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建立知行合一、學(xué)以致用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，重在幫助學(xué)生在真實(shí)情景中提高實(shí)戰(zhàn)能力和技能。建立“實(shí)踐基地、實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽”三聯(lián)動(dòng)實(shí)踐體系，搭建“校內(nèi)、校際、校企、校地”四聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供充足且高度仿真的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其在實(shí)際操練中盡可能掌握數(shù)字化技術(shù)、培養(yǎng)數(shù)字化思維，提升數(shù)字化技能，積極探索并實(shí)施“名師引領(lǐng)、資源共享、校企協(xié)同、團(tuán)隊(duì)合作、相互賦能”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)模式，努力構(gòu)建全鏈條、全周期、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和資源協(xié)同匹配機(jī)制。

賽事模式創(chuàng)新。賽創(chuàng)融合是激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的有效途徑。積極倡導(dǎo)學(xué)生參與各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)戰(zhàn)中，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，以學(xué)促創(chuàng)、以創(chuàng)促賽的良性循環(huán)，從而鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力和項(xiàng)目執(zhí)行能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。賽創(chuàng)融合賦能體系要求學(xué)校、企業(yè)、政府多方參與，搭建競(jìng)賽平臺(tái)，為學(xué)生提供賽前培訓(xùn)、賽中指導(dǎo)和賽后孵化等全方位支持?！耙再惔賱?chuàng)、以賽促學(xué)”，在賽創(chuàng)融合中有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人改革。

創(chuàng)業(yè)幫扶創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)幫扶是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要支撐。校內(nèi)校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和有效互動(dòng)是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的重要載體。要著力建設(shè)“政策引領(lǐng)、文化指引、項(xiàng)目支撐、實(shí)踐訓(xùn)練”的全要素創(chuàng)業(yè)培育資源體系，切實(shí)幫助學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果，將競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，真正建立能夠協(xié)助提供旨在解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中“需求分析、能力提升、融資支持、資源支撐、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”的綜合服務(wù)體系，真正指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

產(chǎn)教融合創(chuàng)新。產(chǎn)教融合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效路徑。通過(guò)校企深度合作共同建設(shè)產(chǎn)教融合基地，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)定制化教學(xué)內(nèi)容和個(gè)性化培養(yǎng)路徑，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合，無(wú)縫對(duì)接。對(duì)內(nèi)積極整合學(xué)科、人才、技術(shù)資源，構(gòu)建立體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，對(duì)外加強(qiáng)與政府部門(mén)、科創(chuàng)企業(yè)的合作力度，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育廣度和深度，從而有效促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、政府等協(xié)同合作，開(kāi)拓人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等協(xié)同賦能局面。用有組織的產(chǎn)教融合和科教融合平臺(tái)賦能，解決紙上談兵問(wèn)題，做有價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（來(lái)源：寧夏日?qǐng)?bào) 作者：馮 蛟）

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