作為思政課教師，如何認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，把握其精神實(shí)質(zhì)，并在教學(xué)實(shí)踐中力行之、探索之，爭(zhēng)當(dāng)思政領(lǐng)域的“大先生”，不辜負(fù)總書(shū)記的囑托，擔(dān)負(fù)起歷史賦予的使命，寧夏部分高校思政課教師提出真知灼見(jiàn)。

時(shí)代所需，大思政呼喚金牌教師

脫貧攻堅(jiān)、全面小康、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、科技發(fā)展、應(yīng)對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)時(shí)所展現(xiàn)出的制度優(yōu)勢(shì)……偉大的社會(huì)實(shí)踐成果讓思政課變得更能打動(dòng)人、更加吸引人，也對(duì)思政教師隊(duì)伍提出了更高的要求。大變局要求大思政，大思政呼喚“大先生”。

寧夏大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授白寧芳：教育要心懷“國(guó)之大者”，思政教育更是如此。新時(shí)代講好“大思政課”，要在“講深、講透、講活”上下功夫，把思政課真正講到學(xué)生心坎上，讓思政課成為啟智潤(rùn)心的種子。這對(duì)思政課教師提出更高的要求。“講深”要求思政課教師夯實(shí)理論功底和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。思政課教師要想以透徹的學(xué)理分析解析時(shí)代，以徹底的思想理論詮釋現(xiàn)實(shí)，回應(yīng)和解答學(xué)生的思想困惑，教師自己必須真學(xué)真懂真信真用，通過(guò)博覽群書(shū)、悟透原理，直面各種錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)和思潮，練就不怕問(wèn)、問(wèn)不倒的真本領(lǐng)；“講透”要求思政課教師具備歷史視野和國(guó)際視野；“講活”要求思政課教師錘煉教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)。主動(dòng)適應(yīng)青年學(xué)生的思維模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)換話(huà)語(yǔ)方式，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，用精湛的功力、新穎的配方、時(shí)尚的包裝打造學(xué)生喜愛(ài)的金牌思政課教師。

寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院“概論”教研室主任王巍儒：新時(shí)代下，作為高校思政課教師，要時(shí)刻銘記總書(shū)記的諄諄教誨，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。按照“六要”的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)自身，按照“八個(gè)相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)上好思政課，時(shí)刻牢記使命、不負(fù)國(guó)家和民族的重托。教育引導(dǎo)青年學(xué)生聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走、感黨恩。把思政課真正上成“金課”，既有理論高度，又有暖人的溫度，讓理想信念在青年學(xué)生心中落地生根，成長(zhǎng)為熱愛(ài)祖國(guó)、有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)暮细袢瞬?，成長(zhǎng)為對(duì)中華文化、中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值有歸屬感乃至有信仰的年輕一代。

理論功底，思政課魅力的源泉

教師要用理論武裝學(xué)生，自身理論功夫必須深厚。

寧夏大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授王思鴻：思政課的根本任務(wù)就是要把馬克思主義的道理“講深、講透、講活”。做到這一點(diǎn)，要求思政課教師首先要把馬克思主義理論學(xué)深、悟透，打造堅(jiān)實(shí)的理論功底，這樣才可能在“深入”的基礎(chǔ)上“淺出”，融會(huì)貫通地把思政課講深、講透進(jìn)而講活。思政課當(dāng)然也需要靈活多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法，但方式方法一定是為把馬克思主義的道理講活服務(wù)的，方式方法本身并不是目的。提升思政課的感染力、吸引力、影響力，要靠馬克思主義的真理力量、理論智慧、思想光輝，這是思政課堂唯一的魅力源泉。打造高質(zhì)量的思政課，提升思政課的教學(xué)實(shí)效，必須以扎實(shí)的馬克思主義理論功底為根基。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，才能保證思政課不變形、不走樣、不變味，堅(jiān)持正確的思政課定位，把思政課打造成為“溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志”金課。

寧夏師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院馬克思主義基本原理教研室主任馬文多：要把思政課講深講透講活，要掌握“看家本領(lǐng)”，自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，在學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上下功夫，牢牢掌握貫穿其中的基本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，不斷提高自身的思想政治理論水平；做到“肚里有貨”，本著開(kāi)卷有益的原則，博覽群書(shū)，拓寬知識(shí)視野，豐富跨學(xué)科知識(shí)，消除知識(shí)“盲點(diǎn)”，逐漸積累信心 ，并將所要講的內(nèi)容融會(huì)貫通、爛熟于心，厚積薄發(fā)便有了磁石般的吸引力，才能做到“不怕問(wèn)”“問(wèn)不怕”；秉持“理直氣壯”，理論聯(lián)系實(shí)際，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，聚焦學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，深入了解世情、國(guó)情、黨情，凝練教學(xué)內(nèi)容，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線(xiàn)，旗幟鮮明地批駁各種錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)和思潮，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，回答學(xué)生的關(guān)切和困惑。

教學(xué)能力，關(guān)鍵在教師的“修煉”

思政課教學(xué)資源供給在增加，如何讓這些資源發(fā)揮作用，變成青年人愛(ài)聽(tīng)、能懂、愿行的思政課，關(guān)鍵還是在教師的“修煉”上。

寧夏大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授張艷：一堂思政課講得好不好，關(guān)鍵要看老師能不能用情講，學(xué)生用心悟，真正把道理、學(xué)理、情理講進(jìn)學(xué)生的心里。因此思政課教師絕不能僅僅停留在知識(shí)的講授上，而是應(yīng)該努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。

近年來(lái)“思想道德與法治”教研室依托自治區(qū)級(jí)一流教研室建設(shè)項(xiàng)目，不斷深化思政課教學(xué)改革，打造“三三聯(lián)動(dòng)”育人新模式。本課程在構(gòu)建高?！按笏颊n”體系育人背景下，針對(duì)高校一流人才培養(yǎng)目標(biāo)及大一學(xué)生實(shí)際學(xué)情與成長(zhǎng)需求，提出“學(xué)校課堂”+“網(wǎng)絡(luò)課堂”+“社會(huì)課堂”教學(xué)“三課堂”聯(lián)動(dòng)，以“專(zhuān)題講授”+“對(duì)分討論”+“實(shí)踐展示”教學(xué)“三方式”融合的“三三聯(lián)動(dòng)”育人新模式。由此實(shí)現(xiàn)了有“分”有“析”、有“混”有“合”、有“知”有“行”的融合教學(xué)創(chuàng)新，形成具有特色的思想政治理論課的一流人才培養(yǎng)體系。思政課的教學(xué)改革，必定是兼“傳道”“授業(yè)”與“解惑”于一體的科學(xué)體系的構(gòu)建，進(jìn)而形成老師“用心教”學(xué)生“用心悟”的協(xié)同育人格局，提升思政課的親和力、增強(qiáng)實(shí)效性，不斷促進(jìn)思政課教學(xué)新發(fā)展，為“三全育人”打好基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。

北方民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院思副教授徐曉美：青年教師一般都存在教學(xué)內(nèi)容把握不當(dāng)、教學(xué)模式單一、語(yǔ)言表達(dá)缺乏活力、課堂組織能力欠缺等問(wèn)題。在教學(xué)中，面對(duì)這些問(wèn)題，我有意識(shí)的培養(yǎng)自己和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀原著、學(xué)原文的習(xí)慣，堅(jiān)持用原著、原文充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，做到真學(xué)真懂真信真用，只有自己真學(xué)才能做到真懂，只有自己真信才能教好學(xué)生，使學(xué)生真信，將理論聯(lián)系實(shí)際做到真用，堅(jiān)持用實(shí)踐檢驗(yàn)真理。同時(shí)我注重嘗試革新教學(xué)模式，深入學(xué)生中間進(jìn)行教研活動(dòng)，積極組織學(xué)生課堂展示，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，完成知識(shí)拓展。

寧夏醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師溫靜：思政課教師要用理論武裝學(xué)生，首先需要深厚的理論功底。為此，要久久為功，不斷為自己“充電”。思政課的“大先生”一定要能講清中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好等學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，為青年學(xué)子提供理論供給、解疑釋惑、教育引導(dǎo)。

思政課教師要會(huì)用資源，讓教學(xué)資源發(fā)揮作用。教學(xué)資源供給在增加，如何讓這些資源發(fā)揮作用，變成青年人愛(ài)聽(tīng)、能懂、愿行的思政課，關(guān)鍵還是在教師的“修煉”上。講好思政課并非易事。扎實(shí)的理論功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織能力、應(yīng)變能力和表達(dá)能力缺一不可。要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、教育時(shí)機(jī)和教育對(duì)象，精選案例。（來(lái)源：寧夏日?qǐng)?bào)客戶(hù)端  記者：高菲 王溦 整理）

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