“實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化，最艱巨最繁重的任務(wù)在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展還面臨著科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)、糧食安全仍有風(fēng)險(xiǎn)、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)依然艱巨等問(wèn)題。所以加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興意義重大?！?月7日，李星委員表示。

李星委員認(rèn)為，目前鄉(xiāng)村教育發(fā)展不均衡、內(nèi)涵不足、師生流失突出等問(wèn)題依然制約鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)村振興人才的供需不匹配、總量不足、流失嚴(yán)重等問(wèn)題依然是制約農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性因素。同時(shí)，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究相對(duì)薄弱，種業(yè)的綜合創(chuàng)新能力欠缺，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率低等制約了我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。而鄉(xiāng)村振興的人才基礎(chǔ)決定著我國(guó)農(nóng)村是否能夠真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村人才的培養(yǎng)與應(yīng)用是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要議題。

為此，李星委員建議：推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化，促進(jìn)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育并行發(fā)展，推進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育融合發(fā)展，結(jié)合鄉(xiāng)村義務(wù)教育開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓技能大師到鄉(xiāng)村學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生上好勞動(dòng)課，傳承傳統(tǒng)文化、手工藝。整合優(yōu)勢(shì)科研資源，打造農(nóng)業(yè)創(chuàng)新高地，健全農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的體制機(jī)制，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)前沿領(lǐng)域，整合高校科研院所優(yōu)勢(shì)研究資源，提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化水平。同時(shí)，筑好人才之“巢”，激活鄉(xiāng)村發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。培養(yǎng)一批愛(ài)農(nóng)村、懂技術(shù)、善管理的鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍，通過(guò)強(qiáng)化“頭雁”、引回“歸雁”、培育“雛雁”的方式，筑好鄉(xiāng)村振興人才之“巢”，讓人才實(shí)實(shí)在在享受到政策紅利，創(chuàng)造良好吸引人才、留住人才的環(huán)境。（來(lái)源：寧夏日?qǐng)?bào)  記者：丁建峰）

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