習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)中華民族歷史和中華民族共同體理論研究和宣傳闡釋”。作為一名平凡的理論和教育工作者，我再次榮獲“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個(gè)人”殊榮，深感使命崇高、責(zé)任深重。我將矢志不渝地學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，依托中華民族豐富的歷史底蘊(yùn)，秉持“兩個(gè)結(jié)合”的原則，將強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)融入科研與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求取得新成就，作出新貢獻(xiàn)，為創(chuàng)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范區(qū)提供更堅(jiān)實(shí)的服務(wù)。

寫(xiě)好中華民族交往交流交融史的寧夏華章。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，特別是關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要論述，堅(jiān)持“五個(gè)共同”的中華民族歷史觀(guān)。立足西北多民族聚居區(qū)的獨(dú)特背景，以史為鑒、以史為筆，扎實(shí)推進(jìn)《中華民族交往交流交融史料匯編·寧夏卷》《中華民族交往交流交融史·遼宋夏金卷》《新編中國(guó)通史·遼宋夏金卷》編纂和成果轉(zhuǎn)化。同時(shí)，深入探究鑄牢中華民族共同體意識(shí)的歷史邏輯和實(shí)踐路徑，為這一重要理念的闡釋提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)理支持。

杜建錄參加全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)

講好鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育教學(xué)課程。精心講授《中華民族共同體概論》，建設(shè)好寧夏大學(xué)中華民族共同體教育基地，充分運(yùn)用鑄牢中華民族共同體意識(shí)虛擬仿真教育資源平臺(tái)，確保將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育貫穿于民族與歷史學(xué)院所有課程，實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋。面向?qū)幭牡母咝！⒅新殞W(xué)校、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，積極開(kāi)展宣講活動(dòng)，推動(dòng)“石榴花開(kāi)潤(rùn)塞上”大型展覽的成果轉(zhuǎn)化，講好中華民族交往交流交融的故事，有形有感有效推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。

杜建錄講授《中華民族共同體概論》課程

答好各民族共創(chuàng)共傳共享中華文化時(shí)代答卷。著眼強(qiáng)化中華民族的共同性、增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)，深化對(duì)中華民族共同體重大基礎(chǔ)性問(wèn)題的研究，加強(qiáng)對(duì)中華民族共同體建設(shè)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探討。在深厚的學(xué)術(shù)積淀基礎(chǔ)上，通過(guò)“道中華”這一形式，講述各民族交往交流交融的鮮活故事，潛移默化地引導(dǎo)各族群眾樹(shù)立正確的“五觀(guān)”，不斷深化“五個(gè)認(rèn)同”，讓“中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”成為新時(shí)代寧夏民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的亮麗底色。

杜建錄在寧夏大學(xué)中華民族共同體研究基地宣講

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